Последние вопросы

Здравствуйте, Татьяна.
Предлагаем Вам следующий список литературы:

1. Авдеев Д. А. Уныние и депрессия: сходства, различия, врачевание/ Д. А. Авдеев. - 3-е изд., доп. и перераб. - Москва: МБЦ прп. Серафима Саровского: Омега, 2011. - 239 c.

2. Барабанщиков В. А. Экспрессии лица и их восприятие/ В. А. Барабанщиков; Рос. акад. наук, Ин-т психологии, Моск. гор. психолого-пед. ун-т. - Москва: Институт психологии РАН, 2012. – 347 c.

3. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов/ Л. М. Веккер; Под общ. ред. [и со вступ. ст.] А. Л. Либина. - Москва: Смысл, 1998. – 679 c.

4. Глебкин В. В. Эмоции как междисциплинарный феномен/ В. В. Глебкин. // Вестник РГГУ. - 2010. - N 9: Серия "Филологические науки: Языкознание". - С. 186-219

5. Изард К. Э. Эмоции человека: [Пер. с англ.]/ К. Э. Изард; под ред.: Л. Я. Гозмана, М. С. Егоровой; авт. предисл. А. Е. Ольшанникова. - Москва: Издательство МГУ, 1980. - 439 c.

6. Ильин Е. П. Психофизиология состояний человека/ Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2005. - 411 c.

7. Иойлева Г. В. Феномен сознания = Phenomenon of consciousness: монография/ Г. В. Иойлева; Междунар. акад. наук, Междунар. "Ин-т упр." (г. Архангельск). - Москва: Изд. дом "Юпитер"; Архангельск: МИУ, 2003. - 630 c.

8. Ляксо Е. Е. Психофизиология: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования/ Е.Е. Ляско, А.Д. Ноздрачев. - Москва: Академия, 2012. - 335 c.

9. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций/ П. В. Симонов; АН СССР. Объединенный научный совет "Физиология человека и животных". - Москва: Наука, 1970. - 141 c.

10. Экман П. Психология эмоций/ Пол Экман. - 2-е изд. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2012. - 239 c.

Здравствуйте, Юлия.
Предлагаем для начала работы над темой использовать следующие источники:

1. Варенова, Т. В. Теория и практика коррекционной педагогики: [учебное пособие для студентов дефектологических специальностей высших учебных заведений] / Т.В. Варенова. - Изд. 2-е, доп. - Минск : Асар, 2007. - 317 c.

2. Ворошилова, Е. Л. Система работы с заикающимися дошкольниками/ Е. Л. Ворошилова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - N 2. - С. 31-36
Аннотация: Основные направления, принципы, этапы коррекционной работы с заикающимися дошкольниками.

3. Громова, О. Е. Признаки речевых нарушений в раннем возрасте/ О. Е. Громова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - N 4. - С.56-64. - Библиогр. в подстроч. примеч. - Подстроч. примеч.
Аннотация: О раннем распознавании и исправлении средствами образования отклонений речевого развития, которое должно начинаться с первых месяцев жизни ребенка.

4. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи: Межвуз. сб. науч. тр./ Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина; [Редкол.: Л. И. Белякова (отв. ред.), О. Н. Усанова]. - Москва : МГПИ, 1987. - 170 c.

5. Крылова, Е. В. Интегрированные занятия как одна из форм взаимодействия логопеда с другими специалистами системы образования/ Е. В. Крылова, Е. А. Щедрова // Логопед в детском саду. - 2013. - № 1. - С.13-19. - Библиогр.: с. 19 (5 назв.)
Аннотация: Система интегрированного обучения в работе логопеда.

6. Лагутина, А. В. Когда и как учить читать детей с нарушениями речи/ А. В. Лагутина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 3. - С.42-51 : 3 диагр. - Библиогр.: с. 51
Аннотация: Анализируются возможности использования различных методов обучения чтению дошкольников с речевой патологией.

7. Самарцева, Н. П. Обучение и воспитание детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с проблемами фонетико-фонематического развития/ Самарцева Н. П. // Практическая психология и логопедия. - 2008. - N 1. - С.8-15. - Библиогр.: с. 15
Аннотация: Раннее выявление нарушений произношения у детей и оказание им логопедической помощи в специально организованных условиях помогает корригировать речевую функцию и своевременно предупреждать неуспеваемость учащихся общеобразовательной школы.

8. Современные подходы к коррекционно-образовательному процессу в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи . - М. : ACADEMIA АПК и ППРО, 2003. - 123 с.

9. Ткаченко, Т. А. Если дошкольник плохо говорит/ Т. А. Ткаченко. - Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2000. - 109 c.

10. Шипицына, Л. М. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям "Тифлопедагогика", "Сурдопедагогика", "Олигофренопедагогика", "Логопедия", "Специальная психология"/ Л. М. Шипицына, И. А. Вартанян. - Москва : Академия, 2008. - 429 с.

11. Якубович, М. А. Коррекция двигательных и речевых нарушений методами физического воспитания: пособие для учителя / М. А. Якубович, О. В. Преснова. - Москва : ВЛАДОС, 2006. - 287 c.

Здравствуйте, Оксана.
Предлагаем Вам следующий список литературы:

1. Бахтин Д. BPM по Демингу. Опыт реализации проекта "Ипотека" в Европейском трастовом банке/ Дмитрий Бахтин // Банковские технологии. - 2012. - № 10. - С.40-43

2. Густап Е. В. Вопросы ипотечного кредитования в Томской области/ Е. В. Густап // Деньги и кредит. - 2013. - № 2. - С.63-65. - Библиогр.: с. 65 (10 назв.)

3. Каждый пятый ипотечный кредит в стране предоставлен банками Группы ВТБ // Аналитический банковский журнал. - 2012. - № 8. - С. 36

4. Кретов А. А. Инвестиционный процесс в сфере жилищного строительства и особенности его финансового обеспечения/ А. А. Кретов // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. - 2012. - № 2. - С.165-168. - Библиогр.: с. 168 (8 назв.)

5. Мусин Р. М. Сравнительный анализ программ ипотечного жилищного кредитования российских кредитных организаций/ Р. М. Мусин, Д. С. Мусина // Финансы и кредит. - 2012. - № 19. - С.65-70. - Библиогр.: с. 70 (10 назв.)

6. Погорелова Ю. Ипотека со скидкой на молодость/ Ю. Погорелова // Коммерсантъ ДЕНЬГИ. - 2012. - № 10 [867]. - С.35-38
Аннотация: О программах ипотечного кредитования в различных банках для молодых семей.

7. Прокопьева Е. Л. Актуальные проблемы и перспективы развития ипотечного жилищного кредитования на региональном уровне/ Е. Л. Прокопьева, А. В. Быкова // Банковское дело. - 2012. - № 10. - С.63-66: фот., табл. - Библиогр.: с. 66 (6 назв.)
Аннотация: Тенденции, проблемы и перспективы развития ипотечного жилищного кредитования в современных условиях в РФ, в том числе на региональном уровне, на примере Республики Хакасия.

8. Савруков А. Н. Оценка факторов и прогнозирование динамики ипотечного жилищного кредитования в Российской Федерации/ А. Н. Савруков // Финансы и кредит. - 2012. - № 26. - С.11-16: табл. - Библиогр.: с. 16 (4 назв. )
Аннотация: Описан алгоритм и представлены результаты выявления и оценки факторов, влияющих на уровень развития ипотечного жилищного кредитования. В качестве метода моделирования используется корреляционно-регрессионный анализ, позволяющий спрогнозировать тенденции развития рынка ипотечного жилищного кредитования.

9. Саркисянц А. Современное состояние ипотечного кредитования в России/ А. Саркисянц // Бухгалтерия и банки. - 2012. - № 5. - С.38-46
Аннотация: Общее снижение доходов населения и высокие ставки привели в последние годы к тотальному сокращению объемов кредитования жилья.

10. Саркисянц А.. Современное состояние ипотечного кредитования в России/ А. Саркисянц // Бухгалтерия и банки. - 2012. - № 6. - С.37-45. - Окончание. Начало в № 5
Аннотация: Рассматриваются виды программ ипотечного кредитования.

Здравствуйте, Мария.

К сожалению, источников, строго соответствующих теме Вашего запроса, найти не удалось. В определенной степени будут полезны следующие источники:

1. Грибова, О. Е. Становление механизма компрессии текста у учащихся специальной (коррекционной) школы V вида: старшие классы/ Грибова О. Е. // Школьный логопед. - 2007. - N 4. - С.6-16. - Библиогр.: с. 16 (7 назв. ). Аннотация: Исследование текстовой компетенции старшеклассников с устойчивой формой недоразвития речи.

2. Иваненко, С. Ф. Формирование навыков чтения у детей при тяжелых нарушениях речи: книга для логопеда/ С. Ф. Иваненко. - Москва : Просвещение, 1987. - 239 c.

3. Климонтович, Е. Ю. Метод послогового чтения как прием коррекционной работы с детьми с общим недоразвитием речи/ Е. Ю. Климонтович // Школа здоровья. - 2007. - N 1. - С. 35-40. - Библиогр.: 40 (15 назв. ). Аннотация: Рассматриваются принципы построения "Занимательного букваря" Т. С. Резниченко и алгоритм обучения чтению детей с тяжелыми нарушениями речи, предложенный в нем.

4. Климонтович, Е. Ю. Основные принципы построения коррекционной программы по ОНР/ Е. Ю. Климонтович // Школа здоровья. - 2007. - N 3. - С.49-53. - Библиогр.: с. 53 (16 назв. ). Аннотация: Принципы построения коррекционной программы по общему недоразвитию речи.

5. Кондратьева, С. Ю. Обучение пересказу детей с общим недоразвитием речи/ С. Ю. Кондратьева, А. С. Волкова // Дошкольная педагогика. - 2011. - N 4. - С. 38-40. Аннотация: Для успешного осуществления работы по обучению детей пересказу необходимо соблюдать определенную последовательность в работе над художественным текстом. Конспект комплексного занятия по обучению пересказу детей среднего возраста с ОНР.

6. Корицкая, Е.Г. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего недоразвития речи / Е.Г. Корицкая, Т. А. Шимкович // Нарушения речи у дошкольников / Сост. Р. А. Белова-Давид, М.: Просвещение, 1972.- С. 181-199.

7. Лебедева, Л. В. Обучение пересказу детей с ОНР / Л. В. Лебедева, И. В. Козина // Ребенок в детском саду. - 2008. - N 1. - С.26-28. Аннотация: Коррекционные занятия по обучению дошкольников с общим недоразвитием речи пересказу художественных произведений природоведческой направленности.

8. Пищагина, Н. А. Формирование связной речи первоклассников с ОНР / Н. А. Пищагина// Логопед. - 2012. - № 2. - С.82-89 : рис. - Библиогр.: с. 89-90 (13 назв.). Аннотация: Дается конспект занятия по формированию связной речи первоклассников с ОНР по теме "Творческий пересказ по обозначенному концу рассказа "Снеговик".

9. Сингаевская, О. В. Развитие связной речи дошкольников / О. В. Сингаевская, А. В. Соболева // Логопедия сегодня. - 2011. - N 2 (апрель-июнь). - С.26-30 : рис. - Библиогр.: с. 30 (7 назв. ). Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме формирования связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Авторы приводят практические примеры поэтапного формирования связной речи, используя различные приемы обучения рассказыванию.

10. Сингаевская, О. В. Развитие связной речи дошкольников / О. В. Сингаевская, А. В. Соболева // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2011. - N 2. - С.17-22 : рис. - Библиогр.: с. 22 (3 назв. ). Аннотация: Обучение дошкольников составлению различных видов предложений и рассказов по сюжетным картинкам.

11. Современные подходы к коррекционно-образовательному процессу в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи . - М. : ACADEMIA АПК и ППРО, 2003. - 123 с.

Здравствуйте, Алексей.
 
Для работы над темой предлагаем Вам следующие издания :
1.     Абашин, Э.  А. Брачный договор: учебное пособие/ Э. А. Абашин. - Москва: Форум: Инфра-М, 2002. - 23 c.
2.     Власенко, А. В. Семейное право России: учебник для студентов юридических вузов и факультетов по специальности "Правоведение (Юриспруденция)"/ А. В. Власенко, Л. Ю. Грудцына, А. А. Спектор. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. - 523 с.  
3.     Гонгало, Б. М. Брачный договор: комментарий семейного и гражданского законодательства / Б. М. Гонгало, П. В. Крашенинников. - Изд. 4-е, перераб. и доп. - Москва: Статут, 2009. - 147 с.
4.     Грудцына, Л. Ю. Как заключить брачный договор (контракт)?: советы адвоката / Л. Ю. Грудцына. – Москва: Юркомпани, 2008. - 198 с.;
5.     Костюченко, Е. Ю. Брачный договор по законодательству России и Украины: сравнительно-правовой анализ/ Е. Ю. Костюченко. - Руза, 2012.- 78 с.
6.     Мыскин, А, В. Брачный договор в системе российского частного права  / А. В. Мыскин. - Москва: Статут, 2012. - 169 с.
7.     Реутов, С. И. Брачный контракт: (стороны, содержание, порядок заключения, ограничения, изменения и его прекращения) / С. И. Реутов, И. С. Закалина. - Пермь: Пермский гос. ун-т, 2007. - 129 с.
 
Успехов!

Уважаемый Андрей!
Мы не составляем списки литературы для дипломных проектов, так как на тематический запрос предлагаем не более 10 источников, что, согласитесь, для диплома недостаточно. Для начала работы над темой рекомендуем следующие источники:
 
1.     Антикайн, П. А.           Эксплуатационная надежность объектов котлонадзора : справочник / П. А. Антикайн, А. К. Зыков; Под ред. А. А. Тихомирова. - Москва : Металлургия, 1985. - 328 c.   
2.     Бадагуев, Б. Т. Безопасная эксплуатация сосудов, работающих под давлением : [практическое пособие] / Б. Т. Бадагуев. - Москва : Альфа-Пресс, 2012. - 175 с.  
3.     Желтов В. Е. Разработка и внедрение систем управления промышленной безопасностью и охраной труда / В. Е. Желтов, В. А. Ткаченко // Безопасность труда в промышленности. – 2003. - № 7. – С. 60.
4.     Обеспечение безопасности перевозок опасных грузов железнодорожным транспортом / [П. Ф. Махонько и др.]; под ред. А. В. Кириченко. - 2-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2004. - 144 c.  
5.     Положение по проведению экспертизы промышленной безопасности опасных производственных объектов, на которых используются паровые и водогрейные котлы, сосуды, работающие под давлением, трубопроводы пара и горячей воды // Безопасность труда в промышленности. – 2003. - № 2. – С. 48-50.
6.     Правила устройства и безопасной эксплуатации сосудов, работающих под давлением: ПБ 03-576-03 : утв. Госгортехнадзор России от 11.06.03 N 91 / Федер. гор. и пром. надзор России (Госгортехнадзор России). - Москва : Гос. унитар. предприятие "Науч.-техн. центр по безопасности в пром-сти Госгортехнадзора России", 2003. - 185 c.    
7.     Правила устройства и безопасной эксплуатации сосудов, работающих под давлением (ПБ 03-576-03): утв.  постановлением Госгортехнадзора России от 11.06.2003 № 91// Российская газета. – 2003. – 21 июня № 120/1
8.     Сандаков, В. А.  Обеспечение промышленной безопасности при эксплуатации сосудов, работающих под давлением : монография / В. А. Сандаков, Ю. Л. Биглов. - Уфа : Гилем, 2005 (Уфа). - 98 с.
9.     Сосуды и трубопроводы высокого давления : справочник / [Е. Р. Хисматулин и др.]. - Москва : Машиностроение, 1990. - 382 c.   
10. Требования безопасности при эксплуатации сосудов, работающих под давлением : учеб. пособие ; "Талант", учебно-произв. центр / "Талант", учебно-произв. центр. - Мытищи : [б. и.], 2012. - 78 с. : ил.

Здравствуйте, Яна!
В работе над темой полезными будут следующие источники:
 
1.     Березина, Т. А. Как знакомить старших дошкольников с историей родной страны / Т. А. Березина // Детский сад: теория и практика. - 2011. - N 9. - С. 16-23. - Библиогр.: с. 23 (8 назв. )
Аннотация: О проблеме приобщения детей дошкольного возраста к истории родной страны в аспекте гражданско-патриотического воспитания.
 
2.     Золотухина, Е. П. Гражданское становление личности и патриотическое воспитание дошкольника в детском клубе "Малышок" / Е. П. Золотухина // Методист. - 2010. - N 2. - С. 65-66.
Аннотация: Воспитание гражданственности и патриотизма у дошкольников.
 
3.     Казаева, Е. А. Воспитание гражданственности у детей старшего дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для студентов оч. и заоч. отд-ний фак. дошк. и соц. педагогики и психологии / Е.А. Казаева ; Шадрин. гос. пед. ин-т, Каф. дошк. и соц. педагогики. - Шадринск : Шадринск. гос. пед. ин-т, 2001. - 92 с. - Библиогр.: 84-92 с.
 
4.     Казаева, Е. Гражданственность как интегративное качество личности: старший дошкольный возраст / Е. Казаева // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 5. - С. 85-88.
Аннотация: Цель статьи - привлечь внимание читателей к такой важной теме, как воспитание гражданственности. Основные черты гражданского облика личности закладываются в детском возрасте на основе опыта, приобретаемого в семье, социальной среде.
 
5.     Ковалева, Г. А. Воспитывая маленького гражданина... : практ. пособие для работников дошк. образоват. учреждений / Г. А. Ковалева. - М. : Изд-во АРКТИ, 2003 (Домодедово : ДПК). - 79 с. : схем., табл.
 
6.     Красова, Т. Д. Особенности нравственно-патриотического воспитания дошкольников / Т. Д. Красова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2012. - № 4. - С. 43-46.
Аннотация: В современном образовательном пространстве ДОУ имеется масса условий и возможностей для качественного обеспечения процесса нравственно-патриотического воспитания.
 
7.     Кузина, Т. В. Воспитание гражданственности и патриотизма / Т. В. Кузина // Дополнительное образование и воспитание. - 2011. - N 6. - С. 21-24 : фот.
Аннотация: Педагог дополнительного образования делится опытом патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
 
8.     Мкртычьян, С. С. Знакомим дошкольников с российской символикой: познавательное занятие в подготовительной к школе группе / С. С. Мкртычьян // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2011. - N 12. - С. 43-45
Аннотация: Пример познавательного занятия в подготовительной к школе группе.
 
9.     Назарова, С. Г. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с государственными символами России / С. Г. Назарова // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 10. - С.11-15.
Аннотация: У старших дошкольников представление о государственных символах России начинает формироваться преимущественно на эмоциональной основе. Способствовать формированию гражданско-патриотических чувств, а именно уважения к культурному прошлому России, посредством изучения государственных символов России.
 
10.   Пантелеева, Н. История Отечества как фактор воспитания любви к родному краю и его защитникам / Н. Пантелеева // Дошкольное воспитание. - 2011. - N 2. - С. 36-42 : ил. - Библиогр.: с. 42 (4 назв. )
Аннотация: Статья знакомит с проектом патриотического воспитания дошкольников "История родных мест", реализованным в г. Можайске Московской области. Цель проекта - формировать патриотические чувства на основе ознакомления с ближайшей средой (малой Родиной) и боевыми традициями земляков, пополнить знания об отдельных страницах героической истории края, познакомить с памятниками и улицами, названными в честь героев войны.
 
11.    Поштарёва, Т. Особенности гражданского воспитания дошкольников / Т. Поштарёва // Дошкольное воспитание. – 2009. - №10. – С. 14-18.
 
12.   Сафиуллина, Э. С. Социально значимые дела как действенное средство воспитания гражданственности у дошкольников / Э. С. Сафиуллина // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 3. - С. 20-26. - Библиогр.: с. 26 (10 назв. )
Аннотация: Календарный план работы подготовительной к школе группы на 2010/11 учебный год. Опыт работы по применению деятельностного подхода, создавать условия для вовлечения детей в социально значимую деятельность. Дети готовят разнообразные подарки малышам, остающимся в детском саду: настольные игры, тематические альбомы, кукольный театр из бросового материала, игровое пособие "Азбука для малышей".

Здравствуйте, Татьяна!
Начать работу над темой предлагаем со следующих источников:
 
1.     Аникст, А. А. Трагедия Шекспира "Гамлет" : лит. коммент.: книга для учителя / А. А. Аникст. - Москва : Просвещение, 1986. - 223 c.
2.     Белинский, В. Г. Собрание сочинений В. Г. Белинского: в 3 т. : с приложением портрета Белинского и именного алфавитного указателя ко всем трем томам. - Изд. 2-е. - Санкт-Петербург : [Тип. М. Стасюлевича], 1913. - Т. 1: 1834 - 1840. - VI с., VII-СXII стб., [1] с., 1040 стб., [1] с., 1 л. ил. c.
3.     Верцман, И. Е. "Гамлет" Шекспира / И. Е. Верцман. - Москва : Художественная литература, 1964. - 143 c.
4.     Козлова, Г. А. Белинский о Шекспире : современный взгляд / Г. А. Козлова // Российский писатель. – 2007. - №6. – С. 1-10.
5.     Левин, Ю. Д. Русский гамлетизм / Ю. Д. Левин // Вожди умов и моды: чужое имя как наследуемая  модель жизни. – СПб., 2003. – С. 144-192.
6.     Манн, Ю. В. Гамлетовский вопрос как проблема русской философской эстетики / Ю. В. Манн // Филологические науки. – 2007. - №3. – С. 89-96.
7.     Павленко, А. А. «Гамлет» Шекспира – современное прочтение / А. А. Павленко // Университетские чтения-2009: материалы научно-методических чтений ПГЛУ. – Пятигорск, 2009. – Ч. 7. – С. 186-190.
8.     Роговер, Е. С. Изучение трагедии Шекспира "Гамлет" в школе : метод. разраб./ Е. С. Роговер ; Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. - Ленинград : [б. и.], 1971. - 135 c.
9.     Силецкая, С. С. Индивидуально-авторская специфика литературно-критического дискурса Т. С. Элиота / С. С. Силецкая // Известия Российского государственного педагогического университета. Общественные и гуманитарные науки. – 2010. - №126. – С. 172-185.
10.   Харитонова, Е. В. Драматическая функция метафоры в пьесах У. Шекспира (трагедия "Гамлет", комедия "Сон в летнюю ночь") :  диссертация кандидата филологических наук : 10.01.05 / Е. В. Харитонова ; Моск. пед. гос. ун-т им. В. И. Ленина. - Москва, 1995. – 213 с.
 
Всего доброго!

Здравствуйте, Елена!
Для работы над темой предлагаем следующие источники:
 
1.     Азизова, З. Ф. Формирование у младших школьников эстетических чувств средствами кукольного театра/ З. Ф. Азизова // Воспитание школьников. - 2012. - № 4. - С. 44-47. - Библиогр.: с. 47 (2 назв.)
2.     Андреева, Л. В. Формирование эстетического вкуса в процессе слушания музыки/ Л. В. Андреева // Дополнительное образование и воспитание. - 2007. - N 1. - С. 25-27. - Ил.: 1 ч/б фото
3.     Карпухина, Е. В. Использование кейс-метода как средства формирования эстетического вкуса у младших школьников/ Е. В. Карпухина // Начальная школа. - 2010. - N 11. - С. 107-109. - Библиогр.: с. 109 (4 назв. )
4.     Михайлова, А. Я. Театр в эстетическом воспитании младших школьников: Пособие для учителей нач. классов/ А. Я. Михайлова. - Москва : Просвещение, 1975. - 128 c.    
5.     Овчинникова, А. Ж.  Эстетическое отношение к действительности как фактор развития младших школьников/ А. Ж. Овчинникова. - Москва : Наука, 1997. - 105 с.
6.     Павлова, Е. Д.   Искусство как средство эстетического воспитания и формирования художественного сознания учащихся/ Е. Д. Павлова // Искусство и образование. - 2007. - N 5 (49). - С. 52-60. - Библиогр.: с. 60 (7 назв. )
7.     Ревякин, Д. В. К проблеме формирования художественно-эстетического вкуса у детей младшего возраста: дополнительное образование/ Д. В. Ревякин // Начальная школа. - 2011. - N 4. - С. 93-96. - Библиогр.: с. 96 (5 назв. )
8.     Терентьева, Н. А. Художественно-творческое развитие младших школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства/ Н. А. Терентьева; М-во нар. образования РСФСР. - Москва : Прометей, 1990. - 184 c.   
 9.     Ульянова, Н. Формирование эмоциональной культуры младших школьников на занятиях по изобразительному искусству/ Н. Ульянова // Искусство в школе. - 2006. - N 6. - С. 73-74
10. Усачева, С. Л. Воспитание любовью к искусству: (работа по программам эстетического воспитания в музыкальном отделе Пермской детской библиотеки им. Л. И. Кузьмина)/ Светлана Леонидовна Усачева // Молодые в библиотечном деле. - 2005. - N 9/10. - С. 164-167

Здравствуйте, Катя.
 
Предлагаем Вам следующие издания для работы над темой:
 
1.     Ахметгалиев, А. А. Развитие математической памяти у младшего школьника/ А. А. Ахметгалиев // Начальная школа. - 2005. - № 6. - С. 66-70. - Библиогр.: с. 70 (5 назв. )
Аннотация: Рассматриваются некоторые приемы, способствующие более рациональному запоминанию и повышающие его результативность.
 
2.     Бахтигареева, В. М. Развиваем память младших школьников/ В. М. Бахтигареева // Начальная школа. - 2004. - № 10. - С. 78-79
Аннотация: Советы по развитию и формированию памяти младших школьников. (Из опыта работы учителя средней школы № 56 г. Набережные Челны)
 
3.     Махмутшина, Л. Развиваем память и воображение: программа для младших школьников/ Л. Махмутшина // Школьный психолог - Первое сентября. - 2012. - № 7. - С.24-30: 4 ил. - Библиогр.: с. 30
Аннотация: Сценарии развивающих занятий, создающих условия для развития памяти и творческого воображения.
 
4.     Панишева, О. В. Лирические минутки на уроках математики/ О. В. Панишева // Начальная школа + до и после. - 2007. - № 1. - С. 50-55. - Библиогр.: с. 55 (4 назв.).
Аннотация: Опыт использования стихотворений на уроках для развития устной математической речи и математической памяти.
 
5.     Постникова, Н. О. Развитие мыслительных процессов младших школьников при работе со словами с непроверяемым написанием/ Н. О. Постникова // Начальная школа. - 2011. - № 8. - С.36-38. - Библиогр.: с. 38 (3 назв.)
Аннотация: Предлагается подборка игр и игровых упражнений, направленных на развитие памяти, внимания и мышления школьника.
 
6.     Романина, Е. В. Обучение игре в шахматы как средство интеллектуального развития младших школьников/ Е. В. Романина, А. Я. Габбазова // Психологический журнал. - 2004. - Т. 25, № 6. - С. 77-81. - Библиогр.: с. 81 (10 назв.). - Табл.
Аннотация: Исследуется положительное влияние занятий шахматами на развитие познавательных процессов у младших школьников
 
7.     Селезнева, Е. Н. Поход в зоопарк/ Е. Н. Селезнева // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. - 2011. - № 8. - С.10-15 : 2 фот., 1 табл.
Аннотация: Конспект логопедического занятия во 2-м классе, целью которого является формирование навыка слогового анализа и синтеза слов, развитие слухового и зрительного внимания, слуховой памяти, логического мышления школьников.
 
8.     Титова, В. Г. Развитие памяти учащихся начальных классов с опорой на ведущую модальность/ В. Г. Титова // Дополнительное образование. - 2004. - № 9. - С. 44-46
Аннотация: Из опыта работы учителя начальных классов гимназии ь 24 г. Ижевска.
 
9.     Тихомирова, Лариса Федоровна.  Развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младший подростковый возраст, 10-14 лет/ Л.Тихомирова. - Москва: Рольф, 2001. – 150 c.
 
10.  Фазлетдинова, А. Волшебные капельки/ А. Фазлетдинова // Игра и дети. - 2012. - № 1. - С.32-33
Аннотация: Занятия с пипеткой и капельками на развитие внимания, памяти, воображения; произвольности поведения; развития мелкой моторики руки; ориентации в пространстве.
 
11.  Якушева, С. Д. Развитие познавательных способностей учащихся начальной школы/ С. Д. Якушева // Сибирский учитель. - 2011. - № 4. - С.108-111. - Библиогр.: с. 111 (4 назв. ). - 1 прилож.
Аннотация: Раскрываются индивидуально-психологические особенности познавательных способностей учащихся начальной школы, отвечающие требованиям и являющиеся условием ее успешности. В приложении представлена модель учебно-методического комплекса занятий по развитию познавательных способностей младших школьников.
 
Всего доброго